Phase de réalisation : vivre en ville ou en campagne?

Vivre en ville ou à la campagne au Moyen Âge?

Temps estiméCours 6 : 75 minutes

Compétence disciplinaire : Construire sa conscience citoyenne à l'aide de l'histoire

Concepts touchés : La charte, les droits et les institutions.

Intention : Amener l'élève à prendre connaissance des conditions de vie des paysans et des artisans au Moyen Âge.

Vivre à la campagne ?

L'enseignant met les élèves en situation en leur demandant s'ils préfèrent vivre à la campagne ou en ville aujourd'hui. L'élève complète par la suite le tableau du document " Ville ou campagne ".

"Ville ou campagne" en format WORD ou PDF

L'enseignant met ensuite en commun les réponses des élèves.

Et à l'époque du Moyen Âge?

À l'aide des documents fournis, l'élève complète le tableau "La ville ou la campagne".
À l'aide des documents ci-dessous, l'élève doit expliquer pourquoi il préférerait habiter à la campagne ou en ville.

Textes "En ville...et à la campagne" en format WORD ou PDF

Tableau comparatif "La ville ou la campagne" en format WORD ou PDF

Retour avec les élèves sur les raisons de leur choix. Questionner les élèves sur la liberté des gens de la ville et des gens de la campagne.

"L'air de la ville rend libre"

Temps estiméCours 7 : 75 minutes

Compétence disciplinaire : Construire sa conscience citoyenne à l'aide de l'histoire.

Concepts touchés : La charte, les droits et les institutions.

Intentions : Amener l'élève à identifier les raisons qui ont poussé les "bourgeois" à se libérer de l'emprise des seigneurs. L'élève devra répondre à la question : pourquoi et pour qui une ville se donne-t-elle une charte?

Retour sur la ville comme "lieu de liberté" dans un monde féodal

Plusieurs grandes villes se sont libérées de leurs attachements avec leur seigneur. Cette " liberté " est officialisée par la rédaction d'une charte.

Qu'est-ce qu'une charte?
Voici quelques chartes pouvant servir de base de discussion avec les élèves.

Lettres patentes de Charles VI portant confirmation des privilèges des bouchers de la grande boucherie en format WORD ou PDF

Charte canadienne des droits et libertés en format WORD ou PDF

Déclaration universelle des droits de l'homme en format WORD ou PDF

Charte de la Ville de Montréal

À l'aide des exemples précédents et de l'information recueillie, les élèves doivent construire la charte de leur ville dans leur journal de bord. La charte doit comprendre des clauses touchant au minimum 3 des aspects suivants : social, économique, politique, culturel, technique et géographique. L'élève doit indiquer, à chaque clause, l'aspect auquel elle se rattache. Il doit également répondre à la question suivante : pourquoi et pour qui une ville se donne-t-elle une charte?