TÂCHE 3 : préparation du balado

Phase de réalisation

Durée estimée : 4 heures

Intention : initier les élèves à différents types d'émission et aux étapes préalables à l'enregistrement d'un balado. Amener les élèves à préciser l'incidence de certains évènements sur les changements.

Compétence disciplinaire : interpréter le changement dans une société et sur son territoire.

Critères d'évaluation :

Compétence transversale : coopérer.

Critère d'évaluation :

 

TÂCHE 3 : préparation du balado

L’élève prépare son balado à partir du thème étudié à la TÂCHE 2. L’enseignant agit ici à titre de chef d’antenne en approuvant les différentes étapes nécessaires à la production de celui-ci. Les tâches 3 et 4 se font à l'aide du cahier d'équipe.

 

a) les types d'émissions de radio

Distribuer un cahier à chaque équipe, puis initier les élèves aux différents types d’émission (radio à voyager dans le temps, panel d'experts, radio-roman). Expliquer les différents rôles à jouer en insistant sur les tâches à accomplir.

 

b) les étapes

Étape 1

Le destinataire

Rappeler aux élèves que leur message s’adresse aux autres élèves de la classe et qu’il pourrait être écouté par d’autres élèves de 5e année de sa commission scolaire.

Ton équipe

L’équipe doit choisir un format d’émission pour son balado et déterminer le rôle de chacun des coéquipiers. La participation de l’élève se fait à différents niveaux (techniques et/ou animation).

Ton message

L’équipe complète les tableaux qui portent sur le contenu de son balado. Guider l’équipe dans la présentation des arguments pertinents. L’élève doit comprendre qu’il y a généralement deux côtés à une problématique, l’un plus positif et l’un plus négatif.

Exemples :

La création et la popularisation de l’automobile au début du 20e siècle.
Aspect positif : permet un transport beaucoup plus autonome et rapide des personnes et des biens.
Aspect négatif : crée de la pollution et une dépendance aux combustibles fossiles.

 
Étape 2

Le synopsis

L’équipe rédige le synopsis du balado (l’histoire générale).

Approbation de l’enseignant.

 
Étape 3

Le déroulement

À partir du synopsis du balado, l’équipe rédige le texte intégral du balado en indiquant clairement les échanges entre les élèves.

Exemple :

« Monsieur Tremblay entre dans le bureau de Jacques
M. Tremblay : Bonjour Jacques!
Jacques : Bonjour M. Tremblay, comment allez-vous?
M. Tremblay : Très bien. »

Approbation de l’enseignant.

 

Étape 4

Le contrôle de qualité

L’équipe s’assure que son balado est complet et comprend les éléments mentionnés.

Approbation de l’enseignant.

 

Étape 5

Les répétions

Avant de faire l’enregistrement du balado, l’équipe fait au moins une pratique générale.