Diversifier les productions des élèves à l'aide des TIC
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Ce dossier TIC propose des solutions qui vous permettrons de diversifier les productions des élèves. Bien souvent en univers social, les productions des élèves sont des textes. Sans négliger l’importance de l’expression écrite en univers social, il peut être intéressant de varier les productions pour permettre aux élèves de s’exprimer de différentes manières et de maintenir leur intérêt. Cela dit, la plupart des alternatives proposées ici demandent tout de même aux élèves d’écrire, que ce soit pour la production elle-même ou durant la préparation. Il est d’ailleurs à noter qu’un élève qui produit une illustration, par exemple pour traiter d’un sujet particulier, a tout de même pris le temps de réfléchir à sa production même si cela ne se manifeste pas sous la forme d’un texte écrit. Il s’agit pour l’enseignant de trouver des traces de ce travail intellectuel, dans un journal de bord par exemple.
La question de la diversification des productions des élèves n’est pas nouvelle. Cependant, le développement récent de plusieurs technologies accessibles et souvent gratuites offre un monde de possibilités dans ce domaine. Le présent dossier propose donc quelques alternatives aux traditionnels textes écrits et exposés oraux. Pour chaque technologie présentée, nous proposerons également des évaluations des applications et des liens vers des documents de formation ou des tutoriels, lorsque ce sera possible.
La plupart des idées proposées dans ce dossier impliquent l’utilisation de logiciels. Pour chaque proposition nous avons fait un effort pour dénicher des logiciels libres et gratuits. Ces logiciels peuvent être téléchargés et installés gratuitement en toute légalité sur votre ordinateur. Le site Zone libre en éducation vous en apprendra davantage sur les logiciels libres. Vous y trouverez d’ailleurs un répertoire de logiciels libres appelé Colibri. Consultez également Framasoft pour un autre répertoire de logiciels libres.
Nous savons aussi que plusieurs commissions scolaires paient des licences d’utilisation très chères pour des logiciels propriétaires que vous utilisez au quotidien. Nous vous présentons donc aussi des logiciels payants qui sont probablement déjà installés sur les ordinateurs des laboratoires de votre établissement.
La liste des logiciels que nous proposons n’est pas exhaustive. Si nous avons oublié un logiciel que vous connaissez bien, n’hésitez pas à nous le faire connaître, nous l’ajouterons à la liste.
Les suites bureautiques
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Les suites bureautiques font maintenant partie de notre vie de tous les jours. On y retrouve toutes sortes d’outils qui permettent de créer des textes écrits, mais également des tableaux statistiques, des pages Web et des bases de données. Peut-être parce qu’elles font tellement partie du quotidien, on oublie souvent qu’elles peuvent nous permettre de produire des documents de manière innovatrice en y incluant des tableaux et des images par exemple ou en utilisant une mise en page particulière. De plus, ces logiciels comprennent plusieurs fonctions avancées souvent sous-exploitées. Voici quelques idées :
- demandez à vos élèves d’inclure certains éléments précis de mise en page dans leur document, comme la pagination, une table des matières, les notes de bas de page ou de fin de document, un en-tête ou un pied de page. Leur production, même si elle demeure somme toute assez traditionnelle, aura un aspect plus professionnel;
- demandez à vos élèves d’insérer des tableaux et des images dans leur production pour illustrer leur propos. Une image vaut mille mots!
- demandez à vos élèves d’insérer des hyperliens dans leur texte pour indiquer leurs sources ou simplement comme complément d’information. Si par exemple ils utilisent un concept complexe, ils peuvent créer un lien vers une encyclopédie en ligne ou un site Internet qui donne des éléments d’information sur ce concept;
- pour les travaux d’équipe, demandez à vos élèves de travailler sur un même document à l’aide de Google documents;
- demandez à vos élèves de vous soumettre leurs travaux sous forme électronique, en les envoyant par courriel ou en les déposant dans un espace prévu à cette fin sur le portail de votre commission scolaire, le site de votre classe ou tout autre outil pertinent.
- Note sur les adresses électroniques : rappelez à vos élèves qu’ils n’auront pas l’air très sérieux lorsqu’ils seront adultes et que leur adresse courriel sera un nom farfelu. Il est préférable d’avoir une adresse électronique qui correspond à son nom dès maintenant!;
- Consultez la présentation du Récit national à la formation générale des adultes sur l'utilisation du traitement de texte en éducation.
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Quelques suites bureautiques
- Logiciel libre et gratuit
- Windows, Mac OS et Linux
- L’évaluation le Logiciels éducatifs et de Framasoft
- Les tutoriels de Forvir
- Logiciel libre et gratuit
- Mac OS
- L’évaluation de Logiciels éducatifs et de Framasoft
- Comment s’en servir?
- Suite bureautique en ligne, aucune installation nécessaire
- Gratuit
- Windows, Mac OS et Linux
- L’évaluation de Logiciels éducatifs
- Documents de formation de MemoClic
- Gratuit pour les établissements d’enseignement
- Windows et Linux
- L’évaluation de Logiciels éducatifs
- Tutoriel de Forvir
- Logiciel propriétaire et payant
- Windows et Mac OS
- Les tutoriels de Forvir
- Logiciel propriétaire et payant
- Mac OS
- Les tutoriels d’Apple
Les diaporamas
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Les diaporamas sont des outils de plus en plus répandus et ils accompagnent fréquemment des présentations orales. De plus en plus de classes des écoles québécoises sont munies de projecteurs multimédias permettant de présenter un diaporama en tout temps. Si l’installation n’est pas permanente dans la classe, la plupart des écoles ont des appareils qui peuvent être déplacés d’une classe à l’autre. Encore une fois, le diaporama est un outil dont on exploite souvent mal le potentiel.
Note : on désigne souvent ce genre de présentation par l’appellation « présentation power point » alors que Power Point n’est que le nom d’une des nombreuses applications qui permettent de produire un diaporama.
Voici quelques idées :
- lorsque vous demandez à vos élèves de faire une présentation orale, demandez-leur d’accompagner cette présentation d’un diaporama. Un diaporama efficace devrait reprendre les points essentiels de la présentation, sans qu’on y retrouve le texte intégral de la présentation. Le diaporama sert également de notes qui guident l’élève durant son exposé;
- mais un diaporama peut faire bien plus que ça! Demandez à vos élèves d’y inclure des images, des sons et de la vidéo;
- la plupart des logiciels sont accompagnés d’une banque d’effets de transition, d’animations et autres effets visuels. Utilisés à outrance, ils peuvent nuire au message. Mais bien dosés et bien placés, ils peuvent créer un effet intéressant;
- la plupart des logiciels possèdent également des fonctions qui permettent d’afficher des notes pour le présentateur seulement sur le moniteur de l’ordinateur, un peu à la manière d’un télésouffleur. En utilisant des outils de ce genre, les élèves se sentiront plus en confiance et pourront faire une présentation de meilleure qualité;
- voici quelques liens qui proposent des conseils pour réussir une présentation accompagnée d’un diaporama : Comment réussir une présentation Power Point (vidéo humoristique), Créer votre présentation Power Point en 10 étapes clés, Cinq conseils pour une présentation Power Point réussie. Les conseils concernent surtout des présentations dans un contexte d’affaires, mais s’appliquent aussi au contexte éducatif;
- le service local du Récit de la Commission scolaire Val-des-Cerfs propose quelques idées d’exploitation pédagogique du diaporama;
- comme pour le traitement de texte, Google document permet de créer des présentations en ligne;
- il existe une application en ligne qui s’appelle Prezi qui permet de faire des présentations qui remplissent le même rôle qu’un diaporama, mais qui sont beaucoup plus vivantes. Les élèves apprécieront sûrement de pouvoir créer des animations facilement grâce aux possibilités qu’offre cette application.
Quelques applications qui permettent de produire des diaporamas
(La plupart des suites bureautiques incluent une application qui permet de faire des diaporamas)
- Libre et gratuit
- Windows, Mac OS et Linux
- L’évaluation de Logiciels éducatifs et de Framasoft
- Tutoriel de Forvir
- Application en ligne. Accès aux fonctions de base gratuitement. En anglais seulement
- Windows, Mac OS et Linux
- Comment s’en servir?
- Logiciel propriétaire et payant
- Windows et Mac OS
- Les tutoriels de Forvir
- Logiciel propriétaire et payant
- Mac OS
- Comment s’en servir?
La baladodiffusion
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La baladodiffusion est en fait une émission de radio sur Internet. Ce type de production a d’abord été pensé pour être écouté sur un baladeur numérique, mais comme la production finale est un fichier audio, il peut être écouté sur tout type d’appareil qui lit ce type de fichier, incluant un ordinateur et un baladeur numérique par exemple. Il peut également être gravé sur disque. Il existe aujourd’hui des milliers d’émissions de radio converties à ce format et des émissions produites directement sous forme de balado. La radio peut paraître désuète aux yeux de certains, mais le fait de produire une émission de radio sera une nouveauté pour la plupart des élèves. Pour de plus amples informations sur la baladodiffusion, consultez notre dossier TIC consacré à ce sujet.
Voici quelques idées :
- demandez à vos élèves de produire un balado pour rendre compte de leurs recherches, mais n’imposez pas de format. Un balado ne devrait surtout pas être la simple version enregistrée d’un exposé oral. Du moment où le contenu est bien structuré, les élèves peuvent produire un radioroman, un reportage ou une chanson (pourquoi pas?) Voici quelques suggestions du Récit de l'univers social;
- le Récit national de l’univers social vous propose une situation d’apprentissage utilisant la balado pour le primaire, d’autres seront publiées prochainement;
- si vous n’avez jamais écouté de balado vous-même, il est facile d’en trouver directement sur les sites Internet des producteurs de balado ou au magasin iTunes que l’on peut visiter en installant gratuitement le logiciel iTunes d’Apple. Presque tous les balados sont gratuits et vous en trouverez pour tous les goûts. Pour consulter quelques exemples de balado à l'aide de votre navigateur, visitez le site de Radio-Canada ;
- demandez à vos élèves de créer un balado « enrichit » dans lequel on peut afficher des images et des hyperliens pour compléter le contenu;
- utilisez la production d’un balado pour parler du traitement médiatique de certains événements (une composante de la compétence 2 du cours Monde contemporain). Tout comme les élèves l’auront fait pour la production du balado, les médias font des choix dans la présentation des événements, ce qui jette un certain éclairage sur l’actualité. En faisant eux-mêmes l’expérience d'une production médiatique, les élèves seront davantage conscients de ce phénomène;
- si vous réalisez un projet incluant un balado avec vos élèves, assurez-vous que les projets seront diffusés sur un site Internet ou au moins qu’ils pourront faire écouter leur production à leurs parents et amis;
- utilisez le balado comme moyen de consulter de l’information au lieu de lire des textes. Pour le programme Monde contemporain par exemple, plusieurs stations de radio produisent une version balado de leurs bulletins de nouvelles, c’est idéal pour suivre l’actualité;
- quelques dossiers sur le balado et son utilisation pédagogique sur la Vitrine Technologie-Éducation, sur le Récit de l’enseignement privé et sur Portic0312.
Quelques logiciels qui permettent de produire des balados
- Logiciel libre et gratuit
- Windows, Mac OS et Linux
- L’évaluation de Logiciels éducatifs et Framasoft
- Les tutoriels de Forvir
- Logiciel propriétaire et payant, permet de produire des balados enrichis
- Mac OS
- L’évaluation de Logiciels éducatifs
- Comment s’en servir?
Quelques logiciels pour écouter des balados :
- Agrégateur de balado
- Logiciel libre et gratuit
- Windows, Mac OS et Linux
- L'évaluation de Framasoft
- Agrégateur de balado et lecteur audio
- Logiciel propriétaire et gratuit, nécessaire pour l’accès au iTunes Store
- Windows et Mac OS
- Présentation du logiciel
- Agrégateur de balado en ligne
- Logiciel gratuit
- Windows, Mac OS et Linux
- Tutoriel sur You tube
- Lecteur audio
- Logiciel libre et gratuit
- Windows, Mac OS et Linux
- L’évaluation de Framasoft
- Les tutoriels de Forvir
- Lecteur audio
- Logiciel libre et gratuit
- Windows
- L’évaluation de Framasoft
Les blogues
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Les blogues sont une façon de plus en plus populaire d’exprimer des idées. Des chroniqueurs de grands médias, tout comme des experts de divers domaines ou Monsieur Tout-le-monde, peuvent tenir des blogues et exprimer leur opinion sur divers sujets. Cela donne inévitablement lieu à des dérapages et c’est là l’occasion idéale d’aborder la responsabilité que nous avons en publiant des opinions avec les élèves. Le blogue et les autres formes d’échange de type Web 2.0 possèdent le double avantage de permettre la publication facile des productions des élèves (ce qui devrait être une source de motivation pour eux) et de faciliter l’échange entre les élèves. Par contre, un outil comme le blogue ne peut pas être utilisé à toutes les sauces!
Voici quelques idées :
- utilisez le blogue ou un outil analogue lorsque vous demandez aux élèves de prendre position ou de prendre action sur un sujet. Le développement des compétences « Construire sa conscience citoyenne à l’échelle planétaire » en Géographie au secondaire, « Construire sa conscience citoyenne à l’aide de l’histoire » en Histoire et éducation à la citoyenneté au secondaire et « Prendre position sur un enjeu du monde contemporain » dans Monde contemporain au secondaire sont des occasions où les élèves sont appelés à traiter de problèmes actuels, à proposer des pistes de solution et à débattre. Le blogue est un outil idéal pour proposer une idée et en débattre avec ses consœurs et confrères de classe;
- la création d’un blogue doit être une activité prise au sérieux par les élèves. Les billets doivent être complets et répondre à des critères fixés par vous. En ce sens, il devient facile d’évaluer la publication des billets autant que les commentaires des blogues puisque vous disposez de traces écrites;
- adoptez un code d’éthique pour encadrer les échanges entre les élèves. Ces derniers peuvent participer à l’élaboration du code d’éthique;
- utilisez des blogues existants comme sources d’information sur des enjeux actuels dans Monde contemporain par exemple. Comme les blogues sont généralement des textes d’opinion, on peut les utiliser pour identifier des positions particulières par rapport à un problème. Vous pouvez utiliser la Recherche de blogues de Google pour explorer les sujets abordés par des blogues;
- participez au concours d’élection virtuelle Cliquez pour moi! du Récit national de l’univers social. Ce concours propose aux élèves de se porter candidat à des élections virtuelles en faisant une proposition (incluant une pancarte électorale, un slogan et un programme) pour ensuite en débattre avec leurs consœurs et confrères de classe et passer au vote. Le fonctionnement de Cliquez pour moi! est proche de celui des blogues;
- utilisez des outils connus par les élèves, comme Twitter, pour mener les discussions. Le Récit vous propose d’ailleurs quelques éléments d’information sur cet outil de micro-blogage;
- d’autres idées d’exploitation pédagogique du blogue dans divers contextes sur l’Infobourg, au Récit national du développement professionnel et au Récit FGA régional de Lanaudière;
- consultez également le dossier sur les blogues sur le site du Récit.
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Quelques outils pour créer gratuitement des blogues
Notes sur le choix d’un outil : deux possibilités s’offrent à vous. Vous pouvez utiliser un outil en ligne déjà existant. Nous proposons ici quelques sites où vous pourrez créer gratuitement votre blogue. Par contre, vous devrez accepter le fonctionnement de ces sites et leurs conditions d’utilisation. Vous pouvez également installer votre propre outil de blogue sur un serveur de votre commission scolaire ou sur votre site Internet. Cette option demande un peu plus de travail, mais vous donne beaucoup plus de contrôle sur le produit final. Dans tous les cas, assurez-vous que vos élèves ne publient pas d’informations nominatives dans leurs billets et commentaires afin de protéger leur identité. Votre établissement ou votre commission scolaire ont probablement des règles précises à ce sujet, assurez-vous de les consulter et de les respecter.
Les carnets du domaine des langues
- Site Internet
- Créé par le Récit national des langues
- Faites la demande et on vous accordera un espace
- Site Internet
- Inscription gratuite
- Site Internet
- Inscription gratuite
- Site Internet
- Inscription gratuite
- Site Internet
- Service de base gratuit
- Application libre et gratuite
- À installer sur un serveur
La vidéo
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Il est de plus en plus facile de tourner, de monter et de publier des vidéos de nos jours. Les outils technologiques développés et améliorés au cours des dernières années permettent même de filmer en haute définition et de faire des effets spéciaux avec un minimum d’équipement. Mais ne nous emballons pas. S’il peut être très stimulant pour les élèves de faire un film au lieu d’un texte, il faut éviter de s’empêtrer dans les détails techniques. L’objectif doit demeurer le développement des compétences visées par le programme, même si on prend un petit détour pour y arriver. Pour ce qui est du matériel utilisé, vous aurez plus de facilité à faire le montage si vous travaillez en numérique. Adressez-vous à votre établissement, à votre commission scolaire ou à votre Récit local pour emprunter le matériel nécessaire.
Voici quelques idées :
- comme pour les balados, laissez les élèves relativement libres dans le choix du format de la vidéo. Par contre, spécifiez qu’ils doivent choisir un format approprié au sujet. Exemple : on ne fait pas un court métrage de fiction sur les vampires pour parler de la faim dans le monde;
- visionnez quelques productions d’élèves sur St@r, le Studio technologique d’apprentissage du Récit, pour montrer quelques exemples de ce qu’on peut faire;
- proposez aux élèves des thèmes comme film muet, comédie musicale, entrevue, reportage journalistique ou télé-réalité;
- comme pour la balado, le retour sur la production est une occasion de réaliser que les élèves ont fait des choix dans la présentation de leur contenu, ce qui a donné un certain sens à leurs propos. Les grands médias font la même chose, c’est donc une occasion de parler du traitement médiatique des enjeux de société;
- publiez les vidéos des élèves sur You tube, Teacher Tube ou encore sur St@r. Les élèves pourront ainsi les montrer à leurs parents et amis, un élément de motivation supplémentaire. (Pour You tube et Teacher Tube, il suffit de créer gratuitement un compte pour déposer les vidéos. Pour St@r, il faut remplir un formulaire et entrer en communication avec le responsable du site);
- une fois le projet terminé, organisez un événement où les films des élèves seront projetés à l’école et pourront être vus par plusieurs élèves. Pourquoi pas un festival de films?
- quelques conseils sur la production des vidéos, le montage et le choix de l’équipement : sur St@r, une vidéo sur l’application pédagogique de la vidéo, un article sur le site du Récit à propos du projet St@r, un article sur la vidéo et la pédagogique sur le site du Réseau de télématique scolaire québécois et un billet de François Guité sur le sujet.
Quelques logiciels pour faire du montage vidéo
- Logiciel libre et gratuit
- Mac et Linux
- L’évaluation de Framasoft
- Comment s’en servir?
- Logiciel libre et gratuit
- Linux
- L’évaluation de Framasoft
- Logiciel propriétaire et payant
- Mac
- L’évaluation de Logiciels éducatifs
- Tutoriels sur Forvir et sur Apple
- Logiciel propriétaire inclus avec le système d’opération Windows XP
- Windows
- L’évaluation de Logiciels éducatifs
- Comment s’en servir?
L'image
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On dit souvent qu’une image vaut mille mots et c’est aussi vrai en pédagogie à ceci près que mille mots peuvent représenter un monde de possibilités comme un chaos incompréhensible pour certains élèves. En ce sens, il faut bien prévoir l’utilisation que l’on fera de l’image en classe et considérer différentes possibilités en fonction de leur efficacité pédagogique. On peut utiliser l’image autant pour transmettre des informations que pour les productions des élèves. L’image n’est pas qu’une expression artistique et il est important que les élèves qui sont moins habiles artistiquement ne se sentent pas brimés. Il y a toutes sortes de façons d’utiliser l’image pour apprendre.
Voici quelques idées :
- si vous demandez aux élèves d’analyser une image (une peinture historique par exemple), donnez-leur des indications précises et faites un exemple en groupe comme modelage au besoin. C’est une façon d’apprendre qui peut être très enrichissante, mais qui n’est pas habituelle pour la plupart des élèves;
- demandez à vos élèves d’analyser une image (une photo provenant de l’actualité pour Monde contemporain par exemple) en identifiant ses composantes et en contextualisant son propos. Il existe des applications en ligne qui permettent d’annoter les images comme Dabbleboard et le Récit national de l'univers social vous propose un dossier sur l'analyse de photographies et d'images;
- le Musée McCord propose un outil d'annotation des images. On peut l'utiliser en créant gratuitement un compte;
- pour le cours Monde contemporain, l’analyse d’images médiatiques peut être particulièrement enrichissante. Le Centre de ressources en éducation aux médias propose d’ailleurs des ressources à ce sujet;
- lorsqu’il est pertinent pour vos élèves de prendre position sur un enjeu (pour la compétence 2 de Monde contemporain par exemple), demandez-leur de faire une production visuelle pour s’exprimer. Demandez-leur d’accompagner leur production d’un commentaire écrit ou de la présenter oralement. On veut comprendre le travail derrière la production et son message et non mesurer le talent artistique de l’élève. Quelques idées de productions visuelles :
- une mosaïque d’images sur un thème donné. Le choix de ces images peut en dire long sur l’opinion de l’élève et constituer une prise de position très valable. La mosaïque peut être réalisée à l’aide d’un logiciel de traitement d’image comme GIMP par exemple;
- une caricature. La caricature est une sorte d’éditorial en image, donc une prise de position. Il n’est pas nécessaire qu’elle soit exceptionnelle au niveau artistique, mais le message doit être clair. Visitez la section spéciale du site du musée McCord sur la caricature pour voir ce qu’elle permet de faire;
- une bande dessinée. Certains logiciels permettent de faire facilement des bandes dessinées. Encore ici, il faut s’assurer que le contenant sert le contenu, mais la bande dessinée peut-être un moyen original de communiquer une idée.
- lorsqu’il y a une composante géographique au sujet traité, utilisez Google Earth pour placer le sujet sur le territoire. Ce logiciel permet d’ajouter des notes, des hyperliens et même de faire des parcours virtuels. Le Récit de l'univers social propose également un dossier sur l'utilisation des images satellites;
- en géographie, sortez dehors avec vos élèves pour photographier des éléments du territoire étudié. De retour en classe, analysez les photographies;
- le Récit national de l'univers social propose des dossiers sur la production de cartes à l'aide des technologies et les croquis géographiques, d'autres formes d'utilisation pédagogique de l'image;
- lorsqu’il y a une composante temporelle ou historique au sujet traité, utilisez le logiciel de ligne du temps du Récit pour illustrer l’évolution d’un phénomène ou la séquence des événements.
Quelques logiciels utiles
- Logiciel permettant de créer des lignes du temps
- Logiciel en ligne libre et gratuit
- Windows, Mac OS et Linux
- L’évaluation de Logiciels éducatifs
- Comment s’en servir?
- Logiciel de dession de la suite OpenOffice.org
- Logiciel libre et gratuit
- Windows, Mac OS et Linux
- L'évaluation de Logiciels éducatifs et de Framasoft
- Tutoriels de Forvir
- Logiciel de traitement d’images
- Libre et gratuit
- Windows, Mac OS et Linux
- L’évaluation de Logiciels éducatifs et de Framasoft
- Les tutoriels de Forvir
- Banque de données géographiques et outil de production
- Logiciel gratuit
- Windows et Mac OS
- L’évaluation de Logiciels éducatifs
- Les tutoriels de Forvir
- Logiciel d’analyse d’image (en anglais seulement)
- Logiciel en ligne gratuit
- Windows, Mac OS et Linux
- Comment s’en servir?
- Logiciel gratuit en ligne
- Windows, Mac OS et Linux
- Logiciel permettant de créer une bande dessinée à partir de photos et d’images
- Logiciel propriétaire et payant (version d’essaie gratuite disponible)
- Windows et Mac OS
- L’évaluation de Logiciels éducatifs
Le réseau conceptuel
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Le réseau conceptuel est une méthode de plus en plus utilisée en classe. Elle permet de représenter un problème, une situation ou un concept d’une manière imagée tout en permettant un traitement assez poussé de l’information. Il existe aujourd’hui plusieurs logiciels qui permettent de faire des réseaux conceptuels assez facilement.
Voici quelques idées :
- remplacez une production écrite par un réseau conceptuel de temps à autre lorsque c’est payant du point de vue pédagogique. Il peut être plus facile de dresser le portrait d’une situation de cette manière qu’en produisant un texte continu. Et puis ça fait changement pour les élèves;
- si les élèves éprouvent de la difficulté, commencez avec des réseaux conceptuels incomplets dans lesquels des éléments sont déjà présents, mais où les élèves doivent définir les relations entre eux par exemple;
- pour analyser un texte, demandez aux élèves de produire le réseau conceptuel du texte. Il sera plus facile d’en faire ressortir les idées principales;
- le Récit national de l'univers social a produit un dossier sur les concepts et les réseaux conceptuels dans lequel vous trouverez des idées d'exploitation pédagogique;
- consultez ce dossier du Récit national en adaptation scolaire sur les idéateurs en classe qui inclut des idées d’exploitation pédagogique et une évaluation des logiciels disponibles. Consultez également ce dossier de Marc Couture de l’Université de Sherbrooke sur les applications pédagogiques des cartes conceptuelles.
Quelques idéateurs
- Logiciel libre et gratuit
- PC, Mac et Linux
- L’évaluation de Logiciels éducatifs et de Framasoft
- Les tutoriels de Forvir
- Logiciel libre et gratuit
- PC, Mac et Linux
- L’évaluation de Logiciels éducatifs
- Logiciel propriétaire et payant
- PC et Mac
- L’évaluation de Logiciels éducatifs
- Comment s’en servir?