Séquence 2: Le territoire du parc marin du Saguenay - Saint-Laurent

Durée estimée : 2,5 cours de 75 minutes

Compétence disciplinaire : Lire l’organisation d’un territoire

Compétence transversale : Exploiter les TIC

Intention : amener l’élève à utiliser l’image de façon active (ici, le croquis, les photos, les icônes) afin de connaître et mieux comprendre un territoire, ses composantes, ses aménagements et ses enjeux.

Déroulement : travail en classe. Lecture et appropriation des annexes. Construction d’un croquis à partir d’un fond de croquis conçu à cet effet. Rédaction de courts textes explicatifs (infobulles) qui seront insérés dans le croquis.

 

Tâche 1 : réaliser un croquis géographique

  1. Cette tâche sert à présenter le parc marin en général. L’enseignant est invité à  compléter la lecture du texte de présentation par une présentation générale du parc, incluant le concept d’aire marine protégée, le patrimoine naturel du parc et le patrimoine culturel. Voici quelques documents pertinents pour présenter le parc marin Saguenay– Saint-Laurent.

Et quelques images du parc

 

Tâche 2 : réalisation du croquis

  1. Les élèves réalisent leur croquis en classe. Sur le fond de croquis fourni, ils reproduisent les icônes et pictogrammes disponibles dans la légende (voir Annexes). Les élèves peuvent aussi télécharger le fond de croquis du parc marin dans une application de dessin.
  2. L’enseignant est invité à aller d’abord lui-même réaliser le croquis, ce qui constitue la meilleure façon de s’approprier l’activité pour ensuite supporter les élèves dans leur travail.
  3. Le cahier de l’élève, dans lequel les étapes de la création du croquis sont décrites, peut être distribué en version imprimée ou être consulté en ligne sur le site de la SAE.
  4. ATTENTION! Nous avons placé à la fin des annexes deux versions de la légende : avec ou sans les noms écrits à côté des icônes. Avant d’imprimer les annexes pour vos élèves, effacez la dernière page si vous souhaitez que vos élèves complètent eux-mêmes la légende.
  5. Voici le corrigé du croquis est disponible dans le guide de l'enseignant. Évidemment, une certaine latitude est possible dans la position des icônes. Une bonne connaissance du territoire vous permettra de bien évaluer les croquis de vos élèves.
  6. Certains élèves peuvent éprouver des difficultés avec les concepts de menaces intérieure et extérieure. Pour prévenir la confusion, lorsque vous donnerez les consignes, vous pouvez préciser que la grosse flèche sur l’icône qui symbolise le poison indique que ce poison voyage, se déplace… En gros, qu’il vient de l’extérieur (par opposition au bruit, qui lui est produit à l’intérieur du parc).

 

Tâche 3 : questions synthèse

Les élèves répondent à la question synthèse.