Activité - les noms de rues ont une histoire

 

Amorce

Durée estimée :  15 minutes

1- Discussion en classe.

Le nom donné à une voie de communication ou de circulation est composé de :

  • Nom générique qui indique le type de voie (rue, avenue, chemin, pont, boulevard). 
  • Nom spécifique qui désigne la voie de communication (Côte-des-Neiges, Louis-H.-Lafontaine, etc...)

 

Tâche 1 : Différents types de voie terrestre 

Durée estimée : 1 cours

1- Demander aux élèves de nommer différents types de voie terrestre. 

Compiler les réponses au TNI. 

Exemples : chemin, route, rue, avenue, boulevard, autoroute. 

 

2- Identifier les différences entre les différents types de voie.

Note : Il serait intéressant de présenter quelques images en classe ou d'inviter les élèves à faire une recherche INTERNET.

 

Tâche 2 : Un nom riche en histoire...

Durée estimée : 2-3 cours

1- Discussion en classe.

La gestion des noms de lieux du Québec (plus de 220 000 lieux officiels, dont 100 000 odonymes) relève de la Commission de toponymie du Québec. Une municipalité qui souhaite donner un nom à une nouvelle voie de communication doit respecter plusieurs critères établis. Exemples : rue Honoré-Beaugrand, boulevard René-Lévesque, etc.

 

Voici un des critères de la Commission de toponymie du Québec :

“Un lieu ne doit pas se voir attribuer un nom commémoratif d'après celui d'une personne vivante. Seuls les noms de personnes décédées depuis plus d'un an et ayant une importance historique certaine ou un lien étroit avec le lieu à désigner peuvent faire l'objet de tels choix.” 

 

2- À partir de l’application PLANS ou GOOGLE MAPS, l’élève identifie une voie de son quartier portant le nom d’une personne. Puis, il effectue une recherche INTERNET sur cette personne et tente de répondre aux questions suivantes :

  • Son nom ?
  • Sa profession ?
  • Son cheminement personnel et professionnel ?
  • Sa contribution à la société québécoise ?
  • Quelles sont les caractéristiques de la société québécoise à cette époque (social, politique, économique, culturel, technique, géographique) ?

 

3- L'élève recherche quelques photos et fait l'analyse de ces dernières.

Pour en savoir plus: Analyse de photographies et d'images

 

4- L’élève présente les résultats de sa recherche à ses camarades de classe et insiste sur le rôle de cette personne dans la société québécoise.

La production finale peut prendre différentes formes : communication orale, production écrite, diaporama, etc.

 

Le retour

Durée estimée : 30 minutes

Discussion en classe.

  • Le fait de connaître le type de voie (rue, boulevard, chemin) peut-il m’aider à chercher une adresse ou à me repérer? 
  • Qu’est-ce que j’ai appris des présentations des autres élèves?
  • Aimerais-tu proposer le nom d’une rue? Si oui, tu peux effectuer une recherche en ligne sur le site Internet de la Commission de toponymie du Québec.