Phase de réalisation: une seigneurie à vol d'oiseau

Amener l'élève à identifier les éléments caractéristiques d'une seigneurie.

Activité 3.1: le mandat de Gilles Hocquart

Temps estimé : 10 minutes

Enseignant: présenter la courte animation de Gilles Hocquart.

Note: vérifier si les élèves ont bien saisi le mandat livré par Gilles Hocquart (le mandat étant de bâtir une seigneurie).

Les élèves doivent répondre aux questions dans leur carnet de bord (page 3, #3).

	Animation Flash de Gilles Hocquart
Image modifiée. Image originale : Portrait de l'intendant Gilles Hocquart, artiste inconnu, non daté, huile sur toile, restauration effectuée par le Centre de conservation du Québec© Collection du Musée régional de Vaudreuil-Soulanges, Vaudreuil-Dorion, X973.1019. Photographie : Yvon Latreille.

Activité 3.2: analyse d'une photographie de seigneurie

Temps estimé : 45 minutes

Compétence disciplinaire: lire l'organisation d'une société sur son territoire.
Compétence transversale: coopérer.

Enseignant: montrer l'image de la seigneurie et noter les observations des élèves au tableau sous forme de carte d'exploration (conserver la carte). Les élèves tentent de trouver une façon de regrouper les éléments ressortis (proposition, d'organisation suggérée: humain vs naturel).

Élèves (dyade): les élèves identifient les différents éléments qui composent le territoire et qui caractérisent une seigneurie.

Exemples: maisons, chemins, clôtures, eau, terre, arbre.

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Source : R. Blanchard

Enseignant: à partir d'un tableau en T (1), définir avec les élèves les comportements attendus pour la réalisation d'un travail en dyade (conserver le tableau).

Élèves (dyade): sur une feuille, les élèves tentent de regrouper les différents mots de la carte d'exploration selon l'organisation choisie.

Exemples:

Humain: maisons, chemins, clôtures
Naturel: eau, terre, arbre

Enseignant: inviter les élèves à conserver leur feuille pour usage ultérieur.

Document de travail sur le plan d'une seigneurie (Word).

Activité 3.3: qu'est-ce qu'une seigneurie?

Temps estimé : 60 minutes

Compétence disciplinaire : lire des textes variés.

Enseignant: introduire le texte de source première. Au préalable, l'enseignant peut faire comprendre ce qu'est un texte de source première par une lettre ou un dessin que l'enseignant a lui-même réalisé étant plus jeune.

Élève (seul): l'élève lit la fiche Une seigneurie à vol d'oiseau et choisit 6 à 10 mots qu'il ne connaît pas. La version-papier de la fiche est disponible sur le site.

Enseignant: recueillir les mots difficiles identifiés par les élèves et développer la stratégie d'enseignement du vocabulaire (2).

Élèves (collectif): les élèves suivent la démarche d'intervention avant-pendant et après la lecture de Jocelyne Giasson intitulée Vocabulaire et mise en situation.

Élèves (dyade): à partir du texte, les élèves travaillent à compléter leur carnet de bord (page 4, #4).

Élèves (collectif): les élèves réalisent des sous-ensembles à partir des feuilles de chacune des équipes.

Exemples de sous-ensembles:

Humain: maisons, chemins, clôtures, grange, four en terre, poêle, paroisses, terres défrichées, censitaires, seigneurie. arpents
Naturel: eau, terre, arbre, fleuve Saint-Laurent, rivière Richelieu, animaux, bois debout
Personnes : censitaire
Bâtiments: maison, grange, four en terre, poêle
Infrastructure: chemin, paroisse, seigneurie

Enseignant: inscrire les éléments retenus sur une grande feuille-conférence (à conserver). Le concept de seigneurie sera abordé plus en détail dans la section Phase de réalisation: le plan de ma seigneurie.

Activité 3.4: analyse d'une photographie à l'aide des TIC (au laboratoire)

Temps estimé : 45 minutes (pour que chaque partenaire exécute sa partie)

Compétence transversale : exploiter les TIC
Élèves: les élèves procèdent à l'analyse d'une photographie à l'aide du logiciel Paint ou d'un logiciel de dessin vectoriel (voir exemple ci-dessous). Les élèves doivent répondre aux questions dans leur carnet de bord (page 5, #5).

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