L’enjeu du territoire forestier

Section « Enjeu »

Intention : amener l’élève à prendre conscience de la complexité de l’enjeu du territoire forestier en étudiant les positions de chacun des acteurs. Amener l’élève à réaliser un croquis afin d’illustrer l’enjeu et de suggérer un compromis possible.

Compétences visées :

Interpréter un enjeu territorial (compétence 2) :

• S’interroger sur la façon dont l’enjeu territorial est traité.
• Évaluer les positions des groupes en présence.
• Cerner la complexité de l’enjeu territorial.

Exploiter les technologies de l’information et de la communication :

• Utiliser les technologies appropriées.
• Tirer profit de l’utilisation de la technologie.
• Évaluer l’efficacité de l’utilisation de la technologie.

Durée : 3 périodes

Documents de travail de l'élève :

• Feuille synthèse de l'activité 6 :
• Document de travail de l'activité 6:

>>> lien vers le site de l'élève

Activité 6 : les acteurs de l'enjeu

Étape 1 : collecte de l’information

À l’aide du document « l’enjeu forestier », l’élève doit dans un premier temps identifier les acteurs et leur point de vue. L’enseignant peut prévoir de faire des équipes afin de diviser la tâche entre les élèves. Chaque élève doit cependant résumer le point de vue de chacun des acteurs dont il a la responsabilité.

En équipe et à la suite d’une discussion en classe, les élèves doivent identifier les compromis possibles entre les différents acteurs.

Individuellement et à la lumière des discussions de l’équipe, l’élève doit lui-même prendre position face à l’enjeu.

Étape 2 : le croquis

À l’aide de l’outil de croquis en ligne ou avec un logiciel de dessin, l’élève doit illustrer l’enjeu de l’exploitation forestière et inscrire sa position face à l’enjeu. Les différentes interprétations peuvent être soumises au Service national du RÉCIT de l’univers social en cliquant sur « Soumettre ma proposition ».