Phase de préparation : prise de conscience sur les risques naturels

Amorce

15 minutes

Utiliser l'actualité pour susciter l'intérêt à l'aide de photographies, de coupures de journaux, etc.

Consulter Google Actualités, 500 sources d'information mises à jour continuellement.. Taper le mot "ouragan", par exemple.

La saison des ouragans en Amérique se situe entre juillet et novembre. Elle est toujours riche en actualité. Quelques ouragans ayant marqué l'actualité durant les dernières années :

• Andrew en 1992
• Mitch en 1998
• Floyd en 1999
• Ivan et Jeanne en 2004
• Katrina en 2005

Utiliser le site d'Environnement Canada :
http://www.atl.ec.gc.ca/weather/hurricane/hurricanes5_f.html

Interroger les élèves sur les conséquences de ces événements. Les personnes impliquées, les coûts, l'aide internationale. Demander aux élèves quels sont les autres risques naturels qui peuvent causer des dégâts sur la planète.

Réactivation des connaissances antérieures

30 minutes

Enseignant
Distribuer aux élèves le tableau des catastrophes naturelles. Expliquer qu'ils doivent noter les types de catastrophes naturelles connus en identifiant les caractéristiques, les conséquences (aléas) et le niveau de risque.

Élèves
Les élèves remplissent le tableau individuellement. Par la suite, en équipe de 4, ils complètent le tableau.

Matériel et productions attendues
À l'aide du tableau sur les catastrophes naturelles, les élèves doivent dresser une liste des catastrophes naturelles qui leur servira de base de données pour leur reportage.

Les catastrophes naturelles en images

30 minutes

Typhon près des Philippines

Source : Allmetsat

Enseignant
L'enseignant présente aux élèves des images de catastrophes naturelles en leur indiquant que celles-ci vont leur permettre de compléter le tableau. Google images.

Pour plus d'informations, consulter le dossier de géographie sur les risques naturels.

Élèves
Toujours en équipe de 4, les élèves complètent le tableau.

Enseignant
Mise en commun des tableaux des équipes. L'enseignant complète les informations à l'aide de tableaux statistiques (fréquence, coût et mortalité) avec les élèves.

Pour en savoir plus : "Faits et Chiffres" sur le site www.prevention2000.org

Question-problème

15 minutes

Enseignant
Se servir des cartes pour susciter un questionnement chez l'élève. Diriger les observations vers la question suivante :

La nature s'attaque-t-elle aux plus pauvres?

Une hypothèse de départ doit être formulée par l'élève. Écrire les hypothèses des élèves sur un papier conférence avec, écrite au centre, la question-problème.