Balado et baladodiffusion

 

3e cycle du primaire et tous les cycles du secondaire

Source : Wikimedia commons, GNU

Peut-on créer une émission radiophonique et la partager avec les autres internautes de notre école? 

Existe-t-il des listes d'abonnement qui permettent de télécharger des émissions de télévision ou de radio d'actualité et de les écouter sur un baladeur numérique à toute heure du jour?

Venez vous initier à la baladodiffusion!

 

Qu'est-ce que la baladodiffusion ?

La baladodiffusion (podcasting) est un moyen de diffuser sur l'internet des fichiers (audio ou video) pouvant être téléchargés et écoutés sur un baladeur numérique ou sur un ordinateur par les internautes abonnés à ce service.

 

Qu'est-ce qu'un balado ?

Un balado (podcast) c'est le fichier (audio ou video) destiné à être téléchargé par les internautes. Le fichier peut inclure une video-conférence, un reportage, une émission de radio ou autres.

 

Qui est le baladodiffuseur ?

Le baladodiffuseur (podcaster) est celui qui diffuse en ligne des balados grâce à des fils RSS ou Atom. Il peut s'agir d'une chaine de télévision et de radio, comme la Société Radio-Canada, ou d'un individu avec son blog personnel.

 

Source : Wikimedia commons, GNU

 

Pour une définition plus complète de la baladodiffusion : Wikipedia

Download the Flash Player to see this video.

A video from Zoom.

Balado en univers social

 

La baladodiffusion peut-elle être utile à l'enseignement de l'univers social ?

La baladodiffusion est une façon branchée et motivante d'initier les élèves aux médias et d'éveiller leur sens critique. La baladodiffusion peut inspirer différents projets à caractère pédagogique pouvant développer plusieurs compétences des programmes de formation en univers social au primaire et au secondaire.

Avec le programme d’histoire et d’éducation à la citoyenneté, l’histoire est plus que jamais une science du présent. Les occasions de traiter de sujets d’actualité sont multiples.

En ce qui concerne la géographie, tout le programme est orienté vers le concept de développement durable. Les sujets comme le recyclage, la pollution, la consommation, etc., seront certainement des sujets chauds qui permettront à l’élève d’exprimer ses idées publiquement dans le cadre d’une capsule de balado.

On peut également utiliser la balado dans le cours Monde contemporain. Les sujets d'actualité sont d'excellents contenus pour la balado. Les élèves peuvent produire des émissions de type "affaires publiques" ou "entrevue". Cette formule est idéale pour aborder le traitement médiatique de l'enjeu, une composante de la compétence 1. Les élèves verront ainsi comment sont produites les émissions d'information en le faisant eux-même.

 

Le DGF et les compétences transversales

Bien que le choix du DGF et des compétences transversales puisse varier en fonction de la situation d’apprentissage, nous croyons qu’il s’agit d’une occasion unique de traiter du domaine général de formation Médias. En ce qui concerne la compétence transversale, nous proposons de travailler sur la compétence Exploiter les technologies de l’information.

 

L'élève...

 

L'enseignant...

 

 

Types d'émission

 

Je chante dans ma douche

Formule d’émission où un invité parle d’un sujet citoyen, mais en prenant le prétexte des paroles d’une chanson qui aborde ce sujet. Ou à l’inverse, l’invité parle d’une chanson qu’il apprécie particulièrement. Il doit indiquer en quoi la chanson touche un « sujet citoyen ». Attention aux droits d’auteur !

Par exemple !

Pendant des années y’ont coupé comme des défoncés / La demande est trop grande pour s’qu’la forêt peut donner / Fa’qu’y sont r’montés au nord / Continuer la coupe à blanc. Le gars de la compagnie, Les Cowboys Fringants

Capsule radio
Entrevue avec Mme Caroline
CXIT 88,5 WB Émission no 2

MP3

Idée originale adaptée de la classe de Pierre Poulin de l’école Wilfrid Bastien de la Commission scolaire de la Pointe-de-l’Île.


 

Sondage / vox pop - reportage sur le terrain

Sondage sur des questions citoyennes. Les questions peuvent toucher des sujets d’actualité comme le clonage, l’environnement, le racisme, etc. L’élève doit intégrer une référence historique ou géographique dans sa question.

Par exemple !
Dans sa lutte pour les droits et libertés des noirs, Matin Luther King a dit « I had a dream ». J’ai fait un rêve où tous les hommes vivent en paix. Est-ce que vous pensez que le rêve de King s’est réalisé ?

Capsule radio

Émission La Facture de Radio-Canada

La question de la semaine

Que pensez-vous du nouveau règlement concernant la propreté de la ville de Montréal ?


 

Émission 5 sur 5

Émission où les élèves répondent aux questions des auditeurs.

Par exemple !
L’eau appartient à qui ? Au Québec, l’eau est considérée comme acquis et souvent gaspillée…

Capsules radio/vidéo
Émission 5 sur 5 de Radio-Canada

Les 5 fleuves les plus menacés sur la planète.

Émission 5 sur 5 de Radio-Canada

L’UNESCO ajoute-t-elle souvent de nouveaux sites à la liste du patrimoine mondial ?

 


 

Capsule humoristique ou caricature sonore

Blague sonore en lien avec un sujet d’actualité. Peut être sur le modèle des anciennes caricatures sonores produites par Pierre Verville à Radio-Canada.

Par exemple !
En tant que chef du Parti par là, je vous promets d’amener la société québécoise là où la main de l’homme n’a jamais mis le pied !

Capsule radio
Capsules sur le site de Pierre Verville
http://www.pierreverville.com/
 


 

Radio à voyager dans le temps

Bulletin de nouvelles présenté dans le contexte d’une époque précise.

Par exemple !

Capsule radio
Christophe Colomb découvre l'Amérique !
MP3
Service national du RÉCIT de l’univers social (congrès de l’AQUOPS 2006)

 


 

Gens d’ici et d’ailleurs

Portrait de simples citoyens engagés dans leur communauté (pensez globalement, agir localement...) - OU - entrevue avec un invité qui vient présenter les enjeux sociaux et géographiques d’une région du monde qu’il a visité.

Par exemple !
- Vivre dans une métropole… ;
- Visiter un pays en voie de développement ;
- Visiter un pays où les droits et libertés sont brimés ;
- Le tourisme responsable.

Capsule radio
Entrevue sur le thème de l’Afrique avec Mme Amélie
CXIT 88,5 WB Émission no 3

MP3

Entrevue avec Jean Lemire sur Radio Étincelle

Émission #1, à partir de la 16e minute.

 


 

Grands personnages

Personnifier un personnage du passé et l’interviewer sur un sujet actuel.

Par exemple !
Gandhi, Martin Luther King ou Marie-Gérin Lavoie viennent présenter la lutte qu’ils ont menée pour l’obtention de droits et libertés.

Capsule radio
Entrevue avec Galilée

MP3
Élèves de l’École secondaire de la Cité-des-Jeunes.

Charles Darwin et la protection des Îles Galapagos

La célèbre journaliste Galadrienne Pagos a rencontré pour vous Charles Darwin.

Janie Fontaine, Isabelle Rondeau-Benoît et Andrée St-Pierre Bricault, étudiantes à l’Université de Sherbrooke, 2007.

Survol de la vie d'Aristophane

Élèves de l’École secondaire de la Cité-des-Jeunes.

Entrevue avec le pape Urbain II

Éric Bergeron, Marco Prince et François Girard, étudiants à l’Université de Sherbrooke, 2007.

 


 

Il va y avoir du sport !

Débat sur un sujet d’actualité. La forme de l’émission pourrait reprendre la structure d’un match de hockey. Les débats pourraient avoir lieu sur de grands thèmes controversés : nationalisation de l’eau, privatisation de l’électricité, etc.

Par exemple !
Première période : présentation du sujet par l’animateur ; Deuxième période : intervenant 1 ; Troisième période : intervenant 2 ; Prolongation : échange entre les intervenants ; Tirs de barrage : slogan synthèse ; Analyse du match : conclusion de l’animateur.

Capsule radio

Projet Radio Web de la C.S. des Samares
Débat sur certains enjeux de société

Élèves de 5e secondaire de l’école l’Achigan de St-Roch-L’Achigan

 


 

Je relève mes défis !

Présentation de défis citoyens comme celui de la boîte à lunch écologique ou un projet de sensibilisation contre la violence. Ils doivent présenter la façon dont ils vont s’y prendre pour relever le défi. Quelques semaines plus tard, entrevue avec les élèves pour présenter les résultats.

Par exemple !
La boîte à lunch écologique : objectif réduire le poids des déchets produit par une classe en quelques semaines (éviter le gaspillage, prendre des contenants réutilisables).

 


 


Compte-rendu historique

Émission à caractère historique présentant les grands traits d’une civilisation ou la réponse à une problématique en lien avec l’étude d’une société ou une réalité sociale. Plusieurs capsules d’élèves différents peuvent être jointes pour réaliser un projet de plus grande envergure.

Par exemple !
- Est-ce que le Moyen Âge est uniquement un monde de chevaliers ? Est-ce le principal héritage du Moyen Âge ? Les élèves peuvent se questionner sur l’essor du commerce, de la bourgeoisie marchande et des villes au Moyen Âge pour répondre à la question.

Capsule radio

Le mercantilisme lors de l’expansion européenne

Une courte entrevue qui nous fait découvrir ce qu’est le mercantilisme lors de l’expansion européenne au 16e siècle.

Marie-Lou Gagné et Catherine Lapointe, étudiantes à l’Université de Sherbrooke, 2007.

Ici Radio-Ancêtres !
La population de la Nouvelle-France

RÉCIT de l'enseignement privé
Vivre à Rome durant l’Antiquité

 

Matériel requis

 

Logiciel de traitement du son

 

Logiciel de téléchargement

 

Matériel technique

 

Environnement

 

Autres sites

 

Logiciels de traitement du son

 

Tutoriels pour le logiciel Garage Band

Description détaillée du logiciel Garage Band sur Logiciels éducatifs : LogicielsÉducatifs

 

Tutoriels pour le logiciel Audacity

Ici se trouve des liens vers des tutoriels pour apprendre à maîtriser le logiciel libre Audacity afin de pouvoir réaliser des capsules radiophoniques.

Un dossier complet sur Audacity produit par le Récit local de la Commission scolaire des Premières-seigneuries: RecitlocalCSPS

Par Claude Frenette, du RÉCIT de l’enseignement privé : RadioetudianteCFGA-BJ

Le tutoriel provenant du site de développement du logiciel Audacity : Sourcef

 

Tutoriels pour logiciels libres

Issu du monde de l'éducation, Framasoft est un réseau de sites web collaboratifs qui vise à diffuser les logiciels libres : Framasoft

 

Comment exporter en MP3 avec Audacity

Pour pouvoir exporter une capsule radio en MP3 à partir du logiciel Audacity, il faut d’abord installer le CODEC nécessaire à l’opération, car Audacity n’est pas configuré par défaut pour le faire. Voici les étapes à suivre pour y arriver :

1- Télécharger le CODEC : Audiograbber

2- Une fois que vous avez téléchargé le CODEC, décompressez le dossier zip. L’endroit idéal pour placer le dossier décompressé est dans le répertoire d’Audacity (qui se trouve généralement C :\Program Files\Audacity)

3- Dans Audacity, allez dans Édition —> Préférences

4- Ensuite, dans l’onglet Format de fichiers, cliquez sur Chercher la librairie dans la dernière section de la page.

5- Trouvez où vous avez décompressé le CODEC.

6- Le tour est joué ! Il vous sera maintenant possible d’exporter votre capsule radio en MP3 en cliquant sur Fichier —> Exporter comme MP3

7- Il vous reste maintenant à déposer votre capsule sur le web !

 

Musique libre

 

Des liens vers de la musique libre

 










 

 

Au primaire

Vous enseignez au primaire ?

Nous vous proposons différents thèmes que vous pourrez exploiter avec vos élèves ainsi que des situations d’apprentissage à réaliser au primaire.

Les thèmes sont orientés autour de la citoyenneté puisque réaliser un balado est une occasion unique pour l’élève de prendre la parole et de la transformer en action.

Les thématiques sont la citoyenneté et le savoir, la citoyenneté et l’environnement et la citoyenneté et la démocratie.

À travers ses apprentissages, l’élève sera amené à constater que l’histoire et la géographie sont des disciplines intimement liées au présent et à l’action citoyenne.

SAÉ au primaire

 

1er cycle du primaire


 

2e cycle du primaire


 

3e cycle du primaire

Un balado radio sur les sociétés de 1820 et de 1905

une famille dans un salon écoute la radioLa situation d'apprentissage et d'évaluation (SAÉ) Sociétés canadiennes de 1820 et québécoise de 1905 amène l'élève à développer la compétence Interpréter le changement dans une société et sur son territoire.

La production finale de chaque équipe prend la forme d'un balado radio qui sera présenté aux autres élèves de la classe.
 

Accès à l'activitéAccès à la SAÉ

 

Sujets et thèmes au primaire

Citoyenneté et savoirs
 

Citoyen et savoirLa connaissance des différentes cultures et des différentes religions, de son patrimoine, de l’histoire d’ici et d’ailleurs est primordiale pour engager l’élève dans une réflexion citoyenne. La réalisation d’une balado sous le thème de la citoyenneté et du savoir peut donc être propice à engager l’élève dans la rigueur de la recherche historique et du traitement de l’information et de l’ouvrir à l’histoire et la géographie pour ainsi entamer une réflexion sur les grands enjeux de nos sociétés.

 

Histoire des sociétés et de leur territoire

  • Sociétés : toutes les sociétés à l’étude.
  • Compétences : lire l’organisation d’une société sur son territoire, interpréter le changement dans une société et sur son territoire et s’ouvrir à la diversité des sociétés et de leur territoire.
  • Thème : histoire, géographie, société, changement, diversité.
  • Questions : Comment une société s’organise-t-elle sur son territoire ? Qui sont les personnages importants et quelle est leur influence ? Quels sont les grands changements qui ont marqué l’histoire de ces sociétés ? Les sociétés se développent-elles différemment ?

 


 

Citoyenneté et environnement
 

L’environnement est le sujet de l’heure. Il est vital d’encourager les valeurs écologistes chez l’élève citoyen en l’amenant à réaliser qu’il peut réduire son empreinte environnementale par de petits gestes. Plusieurs thèmes seront propices à la réalisation d’une balado : le développement durable, la consommation responsable, les changements climatiques, l’industrialisation, etc.

 

Le recyclage

  • Sociétés : société canadienne de 1820 et société québécoise de 1905.
  • Compétences : lire l’organisation d’une société sur son territoire et interpréter le changement dans une société et sur son territoire.
  • Thèmes : recyclage, recyclage à l’école, favoriser la réutilisation, etc.
  • Description : Sommes-nous les inventeurs du recyclage ? On présente le recyclage et le réemploi comme des idées modernes et écologistes. Nos ancêtres produisaient-ils des déchets ? Lorsqu’un fermier faisait « boucherie », toutes les parties de l’animal étaient utilisées, même le sang qui servait à la teinture du bois. Avons-nous inventé le recyclage?

 


 

Citoyenneté et démocratie

 

La démocratie, comme régime politique et aussi comme système de valeurs, interpelle l’élève directement dans plusieurs sphères de la vie courante sous le thème des droits de la personne : liberté d’expression, droit de vote, égalité de tous, etc. Que ce soit à travers l’histoire politique du pays ou de notre société actuelle, ce thème est un terrain fertile de débats. Il peut être abordé sous l’angle de la diversité, car les élèves y sont plus que jamais confrontés dans leur vie de tous les jours. La diversité est source de conflits, mais aussi d’ouverture à l’autre. La diversité c’est la culture, l’ethnicité, la langue, le choc des civilisations, etc.

Enfin, l’élève doit prendre conscience qu’il est un citoyen du monde et que ses gestes ont des répercussions sur ses semblables. Il doit développer une attitude d’ouverture sur le monde pour ainsi développer sa conscience planétaire. C’est alors que citoyenneté et solidarité ne font plus qu’un. L’élève pourra aborder des thèmes comme la pauvreté, le déséquilibre alimentaire, le niveau de développement, l’action communautaire, etc.

 

À l’école, j’ai des devoirs, mais aussi des droits !

  • Sociétés : la société québécoise de 1905 et la société québécoise de 1980 et une société non démocratique de 1980.
  • Compétences : lire l’organisation d’une société sur son territoire, interpréter le changement dans une société et sur son territoire et s’ouvrir à la diversité des sociétés et de leur territoire.
  • Thèmes : démocratie, droits, liberté, égalité, droit de vote, conseil étudiant.
  • Description : Savais-tu que les femmes n’ont obtenu le droit de vote au Québec qu’en 1941 ? Que dans certains pays, encore aujourd’hui, les citoyens ne sont pas en mesure de dire ce qu’ils pensent par peur d’être emprisonnés ? La démocratie est-elle un droit ou un privilège ? L’école est-elle un milieu démocratique ? Suis-je un citoyen à part entière avant 18 ans ?

Au secondaire

Vous enseignez au secondaire ?

Nous vous proposons différents thèmes que vous pourrez exploiter avec vos élèves ainsi que des situations d’apprentissage à réaliser au secondaire.

Les thèmes sont orientés autour de la citoyenneté puisque réaliser un balado est une occasion unique pour l’élève de prendre la parole et de la transformer en action.

Les thématiques sont la citoyenneté et le savoir, la citoyenneté et l’environnement et la citoyenneté et la démocratie.

À travers ses apprentissages, l’élève sera amené à constater que l’histoire et la géographie sont des disciplines intimement liées au présent et à l’action citoyenne.

 

SAÉ au secondaire

 

1er cycle du secondaire

 


 

2e cycle du secondaire

 

 

Sujets et thèmes au secondaire

Citoyenneté et savoirs
 

Citoyen et savoirLa connaissance des différentes cultures et des différentes religions, de son patrimoine, de l’histoire d’ici et d’ailleurs est primordiale pour engager l’élève dans une réflexion citoyenne. La réalisation d’une balado sous le thème de la citoyenneté et du savoir peut donc être propice à engager l’élève dans la rigueur de la recherche historique et du traitement de l’information et de l’ouvrir à l’histoire et la géographie pour ainsi entamer une réflexion sur les grands enjeux de nos sociétés.

 

HISTOIRE

Je me souviens…

  • Réalités sociales : l’émergence d’une société en Nouvelle-France et le changement d’empire.
  • Thèmes : histoire, géographie, Nouvelle-France, société, territoire.
  • Questions : De par son caractère français, le Québec est une société distincte en Amérique du Nord. Quelles sont les stratégies que les Français, devenus Canadiens, ont employées afin de s’adapter au territoire et au climat ? Avec l’omniprésence de la langue anglaise, comment protéger la culture française en Amérique ? Comment cette culture a-t-elle pu subsister jusqu’à aujourd’hui ?

 

GÉOGRAPHIE

Mon patrimoine

  • Territoire urbain : patrimoine.
  • Thèmes : patrimoine, histoire, culture.
  • Questions : Pourquoi dans un secteur de la ville de Québec, te faut-il une pelle et un archéologue si tu veux creuser un trou ? Être une ville patrimoniale de l’UNESCO peut s’avérer un véritable casse-tête au niveau de l’aménagement urbain. Est-ce important de protéger notre patrimoine bâti ? Au-delà des constructions humaines, est-ce que la forêt boréale fait aussi partie du patrimoine québécois?

 


 

Citoyenneté et environnement
 

L’environnement est le sujet de l’heure. Il est vital d’encourager les valeurs écologistes chez l’élève citoyen en l’amenant à réaliser qu’il peut réduire son empreinte environnementale par de petits gestes. Plusieurs thèmes seront propices à la réalisation d’une balado : le développement durable, la consommation responsable, les changements climatiques, l’industrialisation, etc.

 

HISTOIRE

Je consomme, donc je suis ?

  • Réalité sociale : l’industrialisation, une révolution économique et sociale.
  • Compétences : interroger les réalités sociales dans une perspective historique, interpréter l’histoire à l’aide de la méthode historique et construire sa conscience citoyenne.
  • Thème : condition de vie, pollution, surconsommation.
  • Description : Depuis la révolution industrielle, notre statut social est égal à notre capacité à consommer. Le cycle de la production industrielle (exploitation des ressources naturelles, transformation, transport, enfouissement des déchets) provoque de graves problèmes environnementaux dont le plus connu est celui du réchauffement planétaire. Quel est le véritable coût de notre consommation tant au plan social, qu’environnemental?

 

GÉOGRAPHIE

Se déplacer dans une grande ville

  • Territoire urbain : métropole.
  • Compétences : lire l’organisation d’un territoire et interpréter un enjeu territorial, construire sa conscience citoyenne à l’échelle planétaire.
  • Thèmes : consommation d’énergie, transport en commun dans les villes, pollution, protocole de Kyoto, etc.
  • Description : Pourquoi prendre une voiture pour aller sur une île ? Montréal, est bien une île, non ? La métropole est une importante agglomération urbaine, un lieu de concentration de pouvoirs et de services, un lieu d’enjeux importants comme le transport, le logement, la pollution, etc. La métropole exerce un pouvoir d’attraction sur la région environnante et même sur l’ensemble du territoire national. La planète est-elle devenue une grande ville?

 


 

Citoyenneté et démocratie

 

La démocratie, comme régime politique et aussi comme système de valeurs, interpelle l’élève directement dans plusieurs sphères de la vie courante sous le thème des droits de la personne : liberté d’expression, droit de vote, égalité de tous, etc. Que ce soit à travers l’histoire politique du pays ou de notre société actuelle, ce thème est un terrain fertile de débats. Il peut être abordé sous l’angle de la diversité, car les élèves y sont plus que jamais confrontés dans leur vie de tous les jours. La diversité est source de conflits, mais aussi d’ouverture à l’autre. La diversité c’est la culture, l’ethnicité, la langue, le choc des civilisations, etc.

Enfin, l’élève doit prendre conscience qu’il est un citoyen du monde et que ses gestes ont des répercussions sur ses semblables. Il doit développer une attitude d’ouverture sur le monde pour ainsi développer sa conscience planétaire. C’est alors que citoyenneté et solidarité ne font plus qu’un. L’élève pourra aborder des thèmes comme la pauvreté, le déséquilibre alimentaire, le niveau de développement, l’action communautaire, etc.

 

HISTOIRE

La démocratie, le « plus meilleur » des régimes politiques

  • Réalités sociales : une première expérience de démocratie et révolutions américaine et française.
  • Compétences : interroger les réalités sociales dans une perspective historique, interpréter l’histoire à l’aide de la méthode historique et construire sa conscience citoyenne.
  • Thèmes : démocratie, droits, liberté, égalité, droit de vote, conseil étudiant.
  • Questions : Au 5e siècle avant J.-C., la société athénienne connaît une première forme de démocratie. Il faut attendre plusieurs siècles avant le retour des régimes démocratiques avec les Révolutions française et américaine. Sans être un régime politique parfait, la pire des démocraties est-elle préférable à la meilleure des dictatures?


GÉOGRAPHIE

La nature en colère, les plus pauvres en payent le prix !

  • Territoire urbain : métropole.
  • Compétences : lire l’organisation d’un territoire et interpréter un enjeu territorial, construire sa conscience citoyenne à l’échelle planétaire.
  • Thème : métropole, risques naturels, niveau de développement.
  • Question : La nature s’attaque-t-elle aux plus pauvres ? Les grandes villes soumises à des risques naturels sont, en principe, dotées de plans d’intervention destinés à limiter les dégâts et les pertes de vies humaines en cas de catastrophes. Les plus pauvres ont-ils droit à la même protection que les plus riches?