Activité - mon milieu de travail

Cette activité a été réalisée avec les élèves du groupe FPT-2 de l'école secondaire Anjou (janvier/février 2013). Nous remercions Madame Isabelle Kafwaya-Mwape, enseignante, et Madame Kelly Perreault, éducatrice, pour leur collaboration.

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Télécharger le document Plan de travail  

 

Prendre connaissance d'un problème 

Durée estimée : 1 cours

Tâche 1 

L’enseignant présente des images de différents milieux de travail avec l’Apple tv (voir banque d’images). Il demande à un élève de noter au tableau les caractéristiques propres à chaque territoire. En plus de l’analyse d’images, l’élève doit faire appel à ses connaissances antérieures.

Tâche 2

Dans son cahier ou avec son DICTAPHONE, l’élève répond aux questions dans son cahier.

 

S'interroger 

Durée estimée : 2 cours

Tâche 1

L’enseignant présente à la classe la question de recherche et ses sous-questions :

  • Quelles sont les caractéristiques du territoire où est situé ton milieu de stage ?
  • À quel besoin cet aménagement répondrait-il ?
  • Qu’est-ce qui pourrait être fait pour améliorer son aménagement ?

Tâche 2
L’élève rédige ses questions dans son cahier et souligne les mots qu’il ne connait pas. Il fait une recherche avec son DICTIONNAIRE et/ou effectue une recherche INTERNET pour trouver des pistes de réponse.

Tâche 3
L’enseignant fait un retour en classe avec les élèves et interrogent la classe sur chacun des thèmes importants :

a) Qu’est-ce qu’une caractéristique ?

L'enseignant amène l'élève a identifier ses différences et similitudes avec les camarades (ex. couleur des yeux).

b) Qu’est-ce qu’un territoire ?

Un territoire, c’est toujours selon un point de vue. Exemples : territoire du Québec, territoire d’un animal, territoire des Amérindiens, ton territoire ? 

Quel est le territoire où est situé mon milieu de stage ?

- Avec l’Apple tv, présenter à partir de GOOGLE MAPS ou PLANS les différents milieux de stage.

- Identifier les limites de chacun des territoires.

c) Qu’est-ce que l’aménagement d’un territoire ?

Un aménagement répond toujours à un besoin. L'enseignant présente une image du passé et amène l'élève à observer des changements. À quel besoin cet aménagement répond-t-il?

 

Planifier une recherche 

Durée estimée : 1 cours

Tâche 1
L’enseignant explique aux élèves qu’ils auront à réaliser une production finale afin de répondre à la question de travail et demander aux élèves de repérer des sources d’information intéressantes et des outils utiles à la collecte de données.

Tâche 2
À l’aide de l’enseignant, les élèves réalisent un plan de recherche en étapes dans une application de prise de NOTES. Il ajoute les dates importantes à son AGENDA.

 

Recueillir l'information et la traiter 

-----TRAJET STAGE-TRAVAIL-----

a) Recueillir l’information 

Durée estimée : 2 trajets maison-stage

Tâche 1 

  • Prendre en PHOTO l’extérieur de l’immeuble de l’entreprise.
  • Pendant le trajet, prendre une PHOTOS significatives (6 photos max) (restaurants, école, bibliothèque, commerces, viaduc, boulevards, éléments naturels du paysage, etc...)

Tâche 2 

  • Décrire ton trajet avec ton DICTAPHONE quand c’est possible ou à ta sortie de l’autobus. L’élève pourrait également réaliser une VIDÉO.

 

b) Traiter l’information 

Durée estimée : 2 cours

Tâche 1

  • Trier les photos prises pendant le trajet et ne garder que les meilleures (6 photos max).
  • Créer un dossier Trajet dans PHOTOSChercher l’itinéraire dans PLANS et prendre des captures d’écran. 

Tâche 2

Décrire l’aménagement: les réussites, les choses à améliorer. Prendre en note sur une feuille ou utiliser le DICTAPHONE.

Tâche 3

  • Prendre une capture d’écran. 
  • Ajouter l’icône maison et l’icône milieu de stage. 
  • Donner des titres aux photos pour caractériser les éléments présentés: le réseau de transport (routes, infrastructures, transport en commun), les bâtiments (commerces, industries, établissements, etc.), le paysage.
  • Identifier sur une carte les lieux photographiés avec MY MAPS EDITOR.

Tâche 4

  • Réponds aux questions dans ton cahier de l'élève.

 

-----MILIEU DE TRAVAIL-----

a) Recueillir l’information 

Durée estimée : 1 cours + 30 minutes en milieu de stage

Tâche 1

Planifier une entrevue à réaliser avec le superviseur en milieu de stage. Dans l’application NOTES, écrire les questions à poser. Pendant l’entrevue, l’élève utilise son DICTAPHONE ou réalise une VIDÉO. Exemples de questions :

  • Pouvez-vous décrire l’entreprise ?
  • Quelle est la taille ?
  • Qu’est-ce que ça fait  (secteur d’activité, services offerts), nombre d’employés, décrire la clientèle, etc.

Tâche 2 

L’élève prend en PHOTOS chacune des tâches accomplies.

Tâche 3 

L'élève réalise une VIDÉO ou prend en PHOTOS les lieux de travail : les différentes sections, la salle des employés, etc.

 

b) Traiter l’information 

Durée estimée : 2 cours

Tâche 1

Créer un dossier Lieu de travail dans PHOTOS.

Tâche 2

Pour chacune des photos, l’élève explique en quelques mots la tâche effectuée ou le lieu photographié dans son cahier.

Tâche 3
Il répond aux questions suivantes : Est-ce que j’aime mon environnement de travail ? Qu’est-ce que j’aimerais améliorer ?

 

-----TERRITOIRE DE MON ENTREPRISE----- 

a) Recueillir l’information 

Durée estimée : 1 cours

Tâche 1

À l’extérieur, l’élève prend des PHOTOS significatives pour décrire le territoire (max 10 photos)

Tâche 2

L'élève observe le territoire et répond avec son DICTAPHONE aux questions suivantes écrites dans son cahier.

 

b) Traiter l’information 

Durée estimée : 2 cours

Tâche 1

Créer un dossier Territoire de l’entreprise. Trier les photos prises pendant le trajet et ne garder que les meilleures (10 photos max).

Tâche 2

Pour chacune des photos, identifier les éléments importants à mettre en évidence avec SKITCH.

Tâche 3

Réaliser un réseau conceptuel avec POPPLET à partir des éléments photographiés. Ajouter les photos modifiées à partir de SKITCH. Est-ce que certains éléments peuvent être regroupés en catégories ?

 

Organiser l'information 

Durée estimée : 3 cours

Tâche 1
Concevoir un plan de présentation par écrit ou à l’aide d’un réseau conceptuel.

Tâche 2
Rédiger une introduction, un court texte pour chacune des thèmes suivants ainsi qu’une conclusion dans un cahier : Mon trajet, mon lieu de travail, le territoire de mon entreprise.

Tâche 3
Corriger son texte à l’aide de ANTIDOTE ou de BON PATRON.

 

Communiquer les résultats de sa recherche 

Durée estimée : 3 cours

Tâche 1
Réaliser une production finale avec SONICPICS. L’élève ajoute les photos significatives et un court texte. Enfin, il fait la lecture de son texte avec le dictaphone intégré. Si l’élève a réalisé une vidéo, il devrait la présenter à la fin de sa présentation.

Tâche 2

Présentation de la production en classe.

 

Réguler sa démarche 

Durée estimée : 1 cours

Tâche 1
L’enseignant filme les élèves pendant leur présentation et fait un retour avec eux. Amener l’élève à identifier ses forces et les difficultés éprouvées.